2006年春季実用フランス語検定準１級　筆記試験問題

[1]例にならい、次の(1)〜(5)について、Aのイタリック体の部分を変化させてBの(     )内に入れると、二つの文A、Bがほぼ同じ意味になります。(     )内に入れるのに最も適切なフランス語（各1語）を、解答欄に書いて下さい。（配点 10）
（例）A : Son dernier livre n'était pas intéressant.
B : Son dernier livre était sans (     ).
解答 : intérêt
(1)A : Je crois qu'il faut supprimer ce poste.
B : La (     ) de ce poste me semble nécessaire.
(2)A : La police a arrêté le suspect.
B: La police a procédé a l'(     ) du suspect.
(3)A : Pourquoi est-il si orgueilleux?
B : D'où vient son (     )?
(4)A : Pour traiter ce genre de problème, on doit être très rigoureux.
B : Une grande (     ) est demandée lorsqu'on traite ce genre de problème.
(5)A : Tu aurais dû agir plus prudemment.
B : Pourquoi n'as-tu pas agi avec plus de (     )?
 
[2]次の(1)〜(5)について、A、Bの(     )内には同じつづりの語が入ります。(     )内に入れるのに最も適切な語を、下の１〜０のなかから一つずつ選び、解答欄のその番号にマークしてください。ただし、同じものは１度しか用いてはいけません。（配点 5）
(1)A : Elle mange trop de (     ) grasses.
B : La table des (     ) manque dans ce livre.
(2)A : Est-ce que tu n'aurais pas par hasard un peu d'argent (     )?
B : La sauce est trop (     ) à mon goût.
(3)A : Il a la peau (     ).
B : L'augmentation du chômage a été (     ) l'an dernier.
(4)A : Je vous recommande vraiment ce restaurant.  Le (     ) qualité-prix est excellent.
B : L'inspecteur a établi un (     ) sur l'enquête.
(5)A : Les draps étaient (     ), et c'était très agréable.
B : J'ai vu cet accident de mes (     ) yeux.
1 énorme     2 légère     3 liquide     4 matières     5 neufs
6 plan     7 propres     8 rapport     9 sensible     0 viandes
 
[3]次の(1)〜(5)の(     )内に入れるのに最も適切なものを、下の１〜０のなかから１つずつ選び、解答欄のその番号にマークしてください。ただし、同じものは１度しか用いてはいけません。（配点 5）
(1)Ce roman sera publié (     ) deux volumes.
(2)Elle n'a pas promené son chien (     ) peur d'attraper froid.
(3)Le nombre des lecteurs de ce journal diminue (     ) un rythme alarmant.
(4)Le parc s'étale (     ) plus de 160 000 mètres carrés.
(5)Sa femme est partie (     ) ne plus revenir.
1 à     2 avant     3 dans     4 de     5 devant
6 en     7 entre     8 pour     9 sous     0 sur
 
[4]次の文章を読み、( 1 )〜( 5 )に入れるのに最も適切なものを、下の語群から一つずつ選び、必要な形にして解答欄に書いてください。ただし、同じものは１度しか用いてはいけません。（配点 10）
  C'était le soir du 26 mai.  Trois touristes se sont arrêtées à Grenoble pour dîner dans un restaurant.  Elles attendaient le verre de digestif* (   1   ) par le patron en fin de repas.  Le garçon a pris une bouteille, s'est rendu compte qu'elle était vide, et est allé la remplir à la réserve.  Là, il (   2   ) de récipient, et a versé un produit nettoyant dans la bouteille.  Puis il est retourné servir les clientes qui après avoir bu se sont soudain mises à vomir.  On les (   3   ) au centre hospitalier universitaire de Grenoble.  Les médecins ont déclaré qu'elles (   4   ) sans trop tarder.  C'était le deuxième cas d'intoxication à la soude caustique** dans un restaurant pour le seul moins de mai.  Treize jours auparavant, deux collègues de travail venus déjeuner dans une pizzeria de Strasbourg (   5   ) de violents malaises.  On a découvert de la soude dans l'eau minérale servie à leur table, ce qui a entraîné la fermeture du restaurant.
*digestif : 食後酒
**soude caustique : 苛性ソーダ

boire     manger     offrie     saisir   se retablir     se tromper     transferer     trouver
 
[5]各地の学校で講演をしている詩人が書いた次の文章を読み、( 1 )〜( 5 )に入れるのに最も適切なものを、それぞれ右のページの１〜３のなかから一つずつ選び、解答欄のその番号にマークしてください。（配点 5）
  Il faut avoir du courage pour visiter certaines écoles de banlieue, car le choc est parfois terrible.  Ce qui frappe d'abord, (   1   ) la violence dont on parle sans cesse dans les journaux, mais l'indifférence.  Quand on demande aux élèves ce qu'ils ont vu et entendu en venant à l'école, ils répondent souvent : « Rien »
  Le premier but de la poésie est, je crois, d'inviter les enfants à retrouver les joies de la vie.  C'est ce que permet entre autres le haïku, ce bref poème de trois vers d'origine japonaise.  Les enfants sont d'abord surpris par cette forme de poésie (   2   ) concrète et mystérieuse.  Mais grâce à une attention extrême accordée à tout ce qui vit ou existe (arbe, caillou, mouche, etc.), tout devient précieux et (   3   ).  Quand je visite une classe, je choisis un objet qui se trouve dans la salle et je demande aux élèves d'écrire des haïkus à son sujet.  Tout le monde se met alors au travail et (   4   ) la qualité de ce qui se dit : ça marche toujours bien.
  A mes yeux, l'école n'est pas là pour transmettre seulement des connaissances.  Comme quelqu'un l'a dit, il faut aussi allumer des feux : le feu de l'attention, le feu de l'étonnement...  La force des sentiments des enfants peut (   5   ) si on les délivre de l'agitation derrière laquelle ils cachent leurs angoisses.
(1) 1 ce n'est pourtant pas
2 c'est par example
3 c'est principalement
(2) 1 à la fois
2 de toute façon
3 pour le moment
(3) 1 capable d'être oublié
2 digne de respect
3 économiquement intéressant
(4) 1 j'ai pitié de
2 je suis déçu par
3 je suis surpris par
(5) 1 nous dégoûter
2 paraître discutable
3 se montrer extraordinaire
 
[6]次の文章を読み、右のページの(1)〜(8)について、文章の内容に一致する場合は解答欄の１に、一致しない場合は２にマークしてください。（配点 16）
  Dès son ouverture au public, en 1934, le Parc zoologique de Paris, plus connu sous le nom de zoo de Vincennes, a connu un immense succès.  Conçu par un architecte allemand, ce parc apportait des innovations importantes : ainsi, sur le modèle du zoo de Hambourg, grilles et barreaux étaient supprimés, donnant aux visiteurs la sensation d'être très proches des animaux.
  Depuis, le zoo de Paris a vieilli.  Faute de volonté politique, d'argent et d'entretien pendant des décennies, il est aujourd'hui dans un triste état et en partie fermé au public.  L'acces au sommet du Grand Rocher, haut de 65 mètres, se fait à pied, l'ascenseur ne fonctionnant plus.  Et 400 animaux sur 900 -- notamment les grands fauves -- ont été déplacés dans d'autres parcs animaliers, en France et à l'étranger.  En septembre 2004, pourtant, le ministère de l'éducation nationale a approuvé un plan de restauration pour un budget compris entre 60 et 80 millions d'euros.  Si tout se passe bien, le public devrait retrouver, fin 2008, un espace rénové, adapté aux évolutions actuelles des zoos internationaux.
  Dans le nouveau zoo rénové, « l'accent sera mis sur la qualité et non sur la quantité des animaux », explique Geneviève Beraud, responsable du département zoologique du Muséum national d'histoire naturelle*.  La rénovation du zoo parisien répondra ainsi à des objectifs scientifiques : il devra contribuer à la conservation des espèces, grâce aux travaux des chercheurs du Muséum, et à la reproduction d'espèces menacées afin de les réintroduire dans les milieux sauvages.
* Muséum national d'histoire naturelle : 国立自然史博物館
(1) Dès le début, le Parc zoologique de Paris était très fréquenté.
(2) Le zoo de Vincennes était le premier d'Europe à avoir supprimé les grilles et les barreaux.
(3) Bien que le parc ait vieilli, cela n'apparaît pas grâce à des travaux d'aménagements réguliers.
(4) Aujourd'hui l'accès au sommet du Grand Rocher est interdit au public.
(5) Excepté les grands fauves, près de 50% des animaux ont été déplacés dans d'autres parcs animaliers.
(6) Un plan de restauration de 60 à 80 millions d'euros doit permettre une renovaton du parc d'ici à 2008.
(7) Dans le parc rénové, l'accent ne sera pas mis tant sur la quantité que sur la qualité des animaux.
(8) La conservation et la reproduction d'espèces menacées sont parmi les objectifs scientifiques auxquels devra répondre la rénovation du zoo de Paris.
 
[7]次の文章を読み、右のページの(1)〜(3)に、指示に従って日本語で答えてください。句読点も字数に数えます。解答欄は解答用紙の裏面にあります。（配点 15）
  « Une croissance illimitée sur une planète aux ressources limitées est impossible.  Seuls un fou ou un économiste y croient. »  La formule est de Nicholas Georgescu-Roegen, un économiste américain d'origine roumaine qui a montré qu'il faudrait trois planètes de plus pour généraliser notre mode de vie occidental et qu'à défaut, celui-ci devrait changer.  Les « décroissants » ont en commun de rejeter la société de sonsommation, la publicité qui suscite les envies, la course au profit, la détérioration du lien social.  Leurs slogans sont : « Moins de consommation inutile, plus de temps pour les liens sociaux, la culture, les échanges, la rencontre. »
  On compte de nombreux végétariens parmi ces « décroissants », entre autres à cause des élevages industriels qui ne leur plaisent pas.  Mais certains rappellent que l'être humain a de tout temps chassé et mangé des animaux.  Il y en a même qui mangent un peu de viande pour conserver un lien social, car il est important d'aller de temps en temps, chez le boucher ou le charcutier du quartier.
  Mais il n'est pas toujours facile d'être cohérent.  La vie d'un « décroissant » au coeur d'une société de consommation est une succession de contradictions plus ou moins grosses.  Parmi eux, certains avouent qu'ils font parfois des courses en grandes surfaces, qu'ils achètent pour leurs enfants des ananas qui viennent de loin ou des vêtements faits en Chine, tandis qu'il y en a qui utilisent le chauffage électrique pour leur appartement ou qui ne peuvent pas s'abstenir de boire du Coca-Cola ou de manger chez McDonald's.
(1) 欧米の生活様式に関して Nicholas Georgescu-Roegen は何を主張しましたか。（40字以内）
(2) « décroissants »のなかで一部の人が肉食を容認するのはなぜですか。（40字以内）
(3) « décroissants »の矛盾はどこにありますか。（30字以内）
 
[8]次の文章をフランス語に訳してください。解答欄は解答用紙の裏面にあります。（配点 14）
私は、喫茶店に出かけて、若い女の子たちの話をぼんやりと聞くことがある。そうしたおしゃべりのなかに、ときに、自分では思いもつかないような物語が潜んでいるからだ。このような機会がなければ、私の歌の多くは生まれなかっただろう。
 

正解および解答例